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Ce document vise à éclaircir les critères d'évaluation appliqués dans le cadre du cours ProjMulti, résumés dans les feuilles d'évaluation intermédiaires et finales. Chaque critère est détaillé pour expliciter les attentes pédagogiques et techniques associées. L'objectif est de fournir une compréhension claire des compétences à développer et des standards à atteindre tout au long du projet.
L'évaluation intermédiaire en semaine 10 du semestre consiste en une revue de projet portant sur plusieurs aspects clés du développement. L'objectif est de vérifier la progression du groupe d'étudiants, la qualité de leur démarche d'ingénierie et la pertinence des choix techniques effectués jusqu'à ce stade. Cette évaluation permet également d'identifier les points forts et les axes d'amélioration avant la phase finale du projet.
Dans le contexte de l'ingénierie, cette étape constitue le fondement de tout projet. Elle vise à comprendre précisément le besoin réel du client et à traduire ce besoin en exigences fonctionnelles et en contraintes techniques afin de se protéger contre un recour ultérieur aux spécifications initiales.
Le groupe d'étudiants doit démontrer sa capacité à formaliser l'objectif du projet à travers une analyse claire, hiérarchisée et cohérente des fonctions à remplir. L'identification des besoins essentiels, des limites du système et des critères d'évaluation doit être rigoureuse. L'enjeu est de poser un cadre de travail fiable, servant de référence tout au long du développement et permettant d'éviter les dérives conceptuelles ou les malentendus. Cette étape implique notament:
- l'identification du besoin du client visant à comprendre et reformuler le besoin initial ;
- l'identification des cas d'utilisation dévrivant les interactions entre l'utilisateur et le système ;
- l'identification des fonctions du système qui décrivent ce que le système doit accomplir en des termes univoques ;
- la définition des contraintes liées aux limitations techniques, environnementales ou législatives ;
- la liste des exigences mesurables qui régissent des critères quantifiables pour évaluer la performance du système.
La phase de conception demande au groupe d'étudiants d'adopter une démarche rationnelle, structurée et argumentée. Il s'agit de proposer au travers d'un catalogue de solutions une ou plusieurs voies de développement, d'en analyser les avantages et limites, puis de justifier clairement la solution technique retenue. La cohérence technique doit être irréprochable : chaque décision doit être alignée avec le cahier des charges, tout en prenant en compte la faisabilité, les contraintes matérielles, les performances souhaitées et la robustesse du système. Le dimensionnement -- qu'il soit mécanique, électronique, énergétique ou logiciel -- doit être réalisé avec méthode et précision.
Le groupe doit montrer qu'il maîtrise les outils d'analyse et qu'il est capable d'expliquer, de manière critique et transparente, pourquoi certaines options ont été abandonnées au profit d'autres.
Le rapport intermédiaire doit refléter cette rigueur. Il doit présenter de manière claire les différentes étapes de la réflexion, les calculs effectués, les simulations réalisées et les choix techniques adoptés. La qualité de cette étude de conception est un indicateur clé de la maturité technique du projet et la capacité du groupe à mener un projet d'ingénierie de manière professionnelle. Il n'est pas attendu un rapport exhaustif complet à ce stade, mais une démonstration claire de la progression logique et méthodique du projet. Un rapport d'une quinzaine de pages, bien structuré et illustré, est généralement suffisant pour couvrir ces aspects.
La réalisation d'un prototype préliminaire, ou échantillon fonctionnel, permet de valider les choix techniques effectués lors de la conception et de révéler d'éventuels écarts entre théorie et pratique. Le groupe doit être en mesure de produire un dispositif représentatif de la solution finale, même s'il demeure imparfait. Ce prototype doit témoigner de sa capacité à matérialiser concrètement ses idées avec les moyens mis à disposition par le MakeLab, à s'adapter aux contraintes réelles et à corriger les dysfonctionnements observés.
La démonstration intermédiaire, quant à elle, doit être exécutée avec sérieux, clarté et honnêteté : l'objectif n'est pas de montrer un produit abouti, mais de prouver la progression du projet et la maîtrise des enjeux techniques identifiés. La présentation peut être informelle en présence du professeur responsable.
La gestion de projet est une compétence essentielle de l'ingénieur. Elle implique la capacité à planifier des tâches, structurer les étapes du développement, anticiper les difficultés et répartir efficacement les responsabilités au sein d'un groupe. Le groupe doit démontrer une organisation rigoureuse, une communication constructive et une autonomie suffisante pour avancer sans attendre des directives constantes. L'implication se mesure par la constance du travail fourni, la capacité à prendre des initiatives et l'attitude face aux imprévus. Une bonne gestion du temps et des priorités est indispensable pour garantir l'aboutissement du projet dans les délais impartis.
C'est pourquoi le planing de travail, les tâches réalisées et la répartiion du travail au sein de l'équipe doit être clairement documentée et justifiée dans le planning de projet. Le suivi régulier de l'avancement et l'adaptation aux changements sont des indicateurs clés de la maturité du groupe dans la gestion de projet. Un journal de travail peut être tenu pour consigner les décisions prises, les obstacles rencontrés et les solutions apportées.
Ce critère porte sur la qualité globale du raisonnement scientifique et technique. L'étudiant doit montrer qu'il est capable d'analyser les résultats obtenus, de les interpréter avec précision et de formuler un jugement argumenté sur la pertinence des solutions adoptées. La démarche d'ingénierie implique également une capacité à identifier les limites du système, à proposer des améliorations réalistes et à justifier tous les choix effectués tout au long du projet. L'esprit critique et la rigueur analytique constituent ici des éléments centraux : un ingénieur doit être capable d'évaluer objectivement son travail, sans complaisance. Les expériences menées doivent être documentées, avec des protocoles clairs répétables et des mesures précises.
Le démonstrateur final représente l'aboutissement technique du projet. Il doit être fonctionnel, et conforme aux exigences du cahier des charges. Le groupe démontre par ce biais l'acomplissement du projet. La démonstration finale doit être maîtrisée, précise et professionnelle : il s'agit non seulement de prouver que le dispositif fonctionne, mais aussi d'expliquer clairement son architecture, son comportement, ses performances et ses éventuelles limites.
Le rapport final complète le rapport intermédiaire. Il doit être rédigé avec soin, dans un style clair, structuré et exhaustif. L'étudiant doit y présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, les analyses réalisées et l'ensemble des documents techniques nécessaires à la compréhension ou la reproduction du système. Les annexes -- schémas, fichiers sources, plans mécaniques, codes -- doivent être correctement organisées et utilisables par un tiers. Les supports finaux tels que les photos, vidéos ou affiches doivent être soignés et cohérents avec le reste du travail. La qualité de cette documentation témoigne de la capacité à transmettre efficacement un savoir technique.
Il n'est pas demandé un rapport volumineux, mais un document précis et pertinent, généralement entre 20 et 30 pages, ou chaque terme à sa place. Le rapport intègre l'éventuel journal de bord tenu durant le projet ainsi que le planning finalisé. Un retour et une validation des exigences initiales par rapport au cahier des charges sont attendus.
La présentation finale doit être professionnelle, structurée et adaptée à un public varié. Elle se fera en présence du service de communication, des responsables de filières et des enseignants. L'étudiant doit démontrer sa capacité à expliquer des notions techniques de manière compréhensible, à mettre en valeur les points importants et à présenter les résultats avec honnêteté et rigueur en un temps limité. L'éthique occupe une place essentielle : il s'agit de ne pas embellir artificiellement les performances du système et de reconnaître objectivement ses limites. La qualité visuelle et l'aisance orale contribuent à l'efficacité globale de la communication. Le partage du temps de parole, le respect du temps alloué et le rythme de la présentation sont également des éléments évalués. Présentez la genèse du projet, les défis rencontrés, les solutions apportées et les perspectives d'évolution. Focalisez-vous sur un aspect technique ou une innovation particulière pour approfondir votre propos.
Ce dernier critère évalue la constance et la maturité du groupe dans la gestion du projet jusqu'à son terme. Il s'agit de vérifier la cohérence entre ce qui avait été planifié et ce qui a été effectivement réalisé, ainsi que la manière dont l'étudiant a su adapter son organisation face aux imprévus. L'implication doit être visible dans la qualité du travail rendu, la coordination au sein de l'équipe et la capacité à mener le projet à son terme de façon responsable et professionnelle. La revue du planning initial, le déroulement de l'ensemble du projet et la capacité du groupe de chercher des solutions aux problèmes rencontrés sont des indicateurs clés.
Vous pouvez avoir recours à des outils IA pour la correction et la revue stylistique mais non pour la rédaction. Les IA se trompent et hallucinent. Utilisez un langage clair. Évitez les adjectifs surabondants et les formulations vagues. Privilégiez des phrases courtes et précises. Adoptez une structure de rapport logique avec des sections bien définies : introduction, méthodologie, résultats, discussion, conclusion.
Illustrez vos propos avec des schémas, tableaux et graphiques pertinents plutôt que de longs paragraphes descriptifs. Évitez par ailleurs de copier-coller des contenus sans les adapter à votre contexte spécifique. Une figure capturée sur internet ne doit expliquer que ce qu'elle illustre dans votre projet.
Privilégiez la forme passive pour un ton plus objectif. Par exemple, préférez "Le système a été testé" à "Nous avons testé le système". Numérotez les sections, figures et tableaux pour faciliter la référence. Enfin, relisez attentivement pour corriger les fautes d'orthographe et de grammaire. Un rapport soigné reflète le sérieux du travail accompli. C'est à ce stade qu'un assistant de rédaction peut être utile pour vérifier vous sources et assurer la cohérence de l'ensemble.
Un dernier point : ne justifiez pas vos échecs par des excuses du type "nous n'avons pas eu le temps" ou "le matériel n'était pas disponible". Concentrez-vous sur ce qui a été accompli et les leçons tirées, montrez humilité et professionnalisme.
Organisez-vous dès le début du projet. Envisagez le recours à un journal de bord pour documenter les décisions, obstacles et solutions. Tenez votre planning à jour et ajustez-le en fonction de l'avancement réel. Communiquez régulièrement au sein de l'équipe pour assurer une bonne coordination. N'ayez aucune hésitation à solliciter des conseils auprès des enseignants ou du personnel du MakeLab. Une bonne gestion de projet est souvent la clé du succès, même si les aspects techniques ne sont pas parfaits.