No modelo de ensino tradicional, a organização é centrada na transmissão de informações. O professor é o detentor do saber, o aluno atua como receptor e o sucesso é medido pela capacidade de retenção de dados em avaliações pontuais.
O aprendizado por competências altera essa lógica. O foco desloca-se para o que o aluno é capaz de realizar com o conhecimento adquirido. Uma competência é a integração de conhecimentos, habilidades e atitudes. Portanto, o objetivo não é apenas que o aluno saiba a teoria, mas que saiba aplicá-la em contextos profissionais e sociais complexos.
A Sala de Aula Invertida é a estratégia que viabiliza o desenvolvimento de competências ao otimizar o tempo de contato entre professor e aluno. No nosso contexto, essa inversão ocorre da seguinte forma:
O conteúdo da Sagah não é um livro digital estático, mas uma Unidade de Aprendizagem estruturada para a ação. O aluno inicia o contato com o tema de forma autônoma através do LXP, percorrendo elementos como:
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O Desafio: Uma situação-problema que contextualiza a importância do tema.
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O Infográfico: Uma síntese visual dos conceitos-chave.
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O Conteúdo do Livro: A base teórica necessária.
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A Dica do Professor: Vídeos ou orientações que humanizam o aprendizado digital.
Nesta fase, o aluno 💡constrói o saber conceitual individualmente, respeitando seu próprio ritmo de aprendizado.
Com a base teórica já consultada no LXP, o tempo de aula deixa de ser ocupado pela exposição passiva. O professor assume o papel de mentor e facilitador. O foco da aula passa a ser a resolução de problemas complexos, debates e projetos práticos.
Diferente do modelo tradicional, onde as disciplinas são isoladas, o uso do LXP permite uma visão interdisciplinar. O professor pode articular competências de diferentes áreas para solucionar o desafio proposto, simulando o ambiente real de trabalho onde os problemas não são divididos por matérias escolares.
O Projeto Integrador Extensionista (PIEx), conforme definido no PPC 2022, não deve ser compreendido como uma atividade isolada ou uma disciplina à parte. Ele é o eixo gravitacional do semestre. A metodologia por competências exige que o conhecimento deixe de ser fragmentado para se tornar aplicado em prol de um impacto social real.
A principal orientação é que todas as disciplinas do período devem ser 💡orientadas às competências demandadas pelo PIEx. Isso significa que os conteúdos teóricos consumidos no LXP e na Sagah devem servir como base técnica para que o aluno execute o projeto extensionista com excelência.
A planilha de sincronização semanal é uma proposta de ferramenta que garantirá que o professor de cada disciplina esteja ciente das ações dos demais professores e também das necessidades do PIEx.
O objetivo é evitar que o aluno 💡perceba o curso como um conjunto de matérias desconexas e o projeto como um fardo adicional.
Para que a metodologia seja eficaz, o fluxo de trabalho deve seguir esta lógica:
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Identificação da Competência do PIEx: Os professores consultam o documento de Projetos Extensionistas para entender o desafio social e técnico do período.
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Preparação Teórica (LXP/Sagah): Os professores selecionam Unidades de Aprendizagem que forneçam os conceitos necessários para as entregas do PIEx.
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Aplicação em Sala: O tempo presencial é utilizado para orientar como aquele conteúdo específico da disciplina contribui para a solução que o aluno está desenvolvendo no projeto.
Cada disciplina do período detém uma parcela do conhecimento necessário para a resolução do problema proposto pelo PIEx. A orientação é que o plano de ensino seja flexibilizado para que os exemplos, exercícios e discussões em sala de aula orbitem o tema do projeto extensionista.
Esta abordagem garante que o aluno desenvolva:
Competências Técnicas: Aplicando os conceitos específicos das disciplinas na construção de artefatos ou soluções para a comunidade.
Competências Transversais: Desenvolvendo liderança, comunicação e ética profissional através do contato direto com a sociedade (Extensão).
Visão Sistêmica: Compreendendo como diferentes áreas do saber se unem para resolver problemas do mundo real.
A coordenação reforça que o PIEx é a prova máxima de que a competência foi adquirida. Portanto, o sucesso do aluno no projeto é o sucesso do conjunto de disciplinas do período.
A sincronização entre os professores na planilha semanal deve refletir essa união.
Se o PIEx do período demanda o desenvolvimento de um software para uma ONG, a disciplina de Programação foca na codificação, a de Banco de Dados na estrutura de informações e a de Engenharia de Software na documentação e processos. 💡Todas as frentes alimentam o mesmo objetivo.
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Modelo Tradicional: Aula expositiva (Teoria) → Atividade de casa (Prática individual) → Prova (Verificação).
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Modelo LXP/Sagah por Competências: LXP/Sagah (Teoria individual) → Sala de Aula (Prática coletiva e Mentoria) → LXP (Avaliação de desempenho e feedback contínuo) →
⚠️ Prova (Verificação).
O AVA/LXP (Learning Experience Platform) atua como o ambiente de personalização.
Enquanto o modelo tradicional trata a turma como uma massa uniforme, o LXP fornece dados ao professor sobre quais alunos consumiram o conteúdo e onde encontraram dificuldades. Isso permite que a aula presencial TAMBÉM seja planejada sob medida para as lacunas de competência identificadas na plataforma.
Important
Faça o acompanhamento ativo nos conteúdos do AVA para identificar onde os alunos estão mais fracos ou mais fortes
Em resumo, a integração entre a tecnologia e a metodologia ativa permite que o ensino deixe de ser uma entrega de informações para se tornar uma construção de capacidades profissionais reais.
No modelo tradicional, cada professor gere sua disciplina de forma isolada, muitas vezes sem saber o que está sendo lecionado em outras frentes do mesmo período. No modelo por competências, os professores precisam atuar em rede.
A planilha de sincronização serve como o mapa de navegação do semestre. Ela permite que a coordenação e o corpo docente visualizem a carga de desafios que o aluno está enfrentando em cada semana, garantindo que o desenvolvimento das competências ocorra de forma equilibrada e integrada.
O preenchimento e a consulta regular à planilha permitem três ações fundamentais para a coordenação e para os professores:
Ao planejar a semana, o professor deve registrar na planilha qual Unidade de Aprendizagem da Sagah o aluno deve consumir no LXP como pré-aula. Ao visualizar o que os colegas registraram, o professor pode identificar pontos de contato. Se o professor de Gestão está trabalhando Planejamento Estratégico e o de Ética está trabalhando Responsabilidade Social, ambos podem convergir para um único projeto prático em comum.
No aprendizado por competências, o aluno é mais exigido em termos de autonomia. A planilha permite que a coordenação monitore se há uma sobrecarga de desafios complexos em uma única semana. A sincronização garante que o aluno tenha tempo para consumir o conteúdo teórico no LXP antes de ser solicitado para a resolução de problemas em sala de aula.
A planilha não é apenas uma agenda, mas uma ferramenta de design educacional. Ela facilita a criação de atividades interdisciplinares. Quando os professores sincronizam seus cronogramas, é possível substituir duas atividades menores por uma grande atividade integrada, que utilize o LXP como base teórica comum e o espaço da sala de aula como laboratório para uma competência que transpõe uma única disciplina.
A coordenação utilizará a planilha para realizar o acompanhamento do curso sob três pilares:
Planejamento: Garantir que todas as competências previstas no currículo estejam cobertas pelas Unidades de Aprendizagem da Sagah selecionadas.
Monitoramento: Verificar através do LXP se o engajamento dos alunos corresponde ao que foi planejado na planilha.
Ajuste: Promover reuniões de alinhamento quando a planilha indicar que determinados conteúdos estão desconectados da realidade prática das aulas presenciais.
O uso dessa ferramenta de sincronização retira o professor do isolamento da sua disciplina e o coloca como parte de um ecossistema de formação profissional. A plataforma LXP e os conteúdos da Sagah fornecem os insumos; a planilha de sincronização fornece o método; e a atuação do professor em sala de aula consolida a competência.